Siri Bercakap Dengan Bayi

​1) Siri Bercakap Dengan Bayi.
Baby Nisa’ baru 34 hari. Dia belum bercakap. Dia cuma tau nangis, susu, tidoq, berak dan urusan2 penting sebagai seorang bayi. 
Walaupun dia tak reti cakap, tapi saya tetap bercakap dgn dia pada waktu2 yg dia berjaga. 
Dia dah ada eye contact. Matanya dah ikut pergerakan saya. Jadi saya buat suara yg pelbagai intonasi. 
Selalunya….saya juga takde idea nak cakap apa. Sebab dia cuma pandang saja muka saya. 
Tapi saya tetap bercakap. Apa2 saja. Menyanyi atau berzikir. Membaca buku pun dlm BM dan BI.
Saya tidak mengajar dia bercakap. Saya hanya nak dia dengar saja. Dengarlah wahai anakku.
2) Siri Bercakap Dengan Bayi
Saya guna intonasi yg pelbagai dgn gaya bahasa keibuan yg memanjakan bayi. 
Tidak pelat. Tapi berirama dan mcm rhyme / pantun sikit. 

“Sayang umi sayang, sayang umi Nisa”
Ayat pendek. Perkataan berulang-ulang. 
Saya rajin buat urutan bayi (walaupun saya sendiri belum berurut). Sambil urut, saya cakap. 
‘tangan yg rajin’ ‘kaki yg kuat’ ‘perut yg sihat’

‘telinga yg tajam’ ‘hidung yg mancung’ ‘pipi yg comel’
ni contoh saja…boleh juga masukkan unsur2 islamik. 
Saya juga menyebut sukukata tidak bermakna. Tapi dgn intonasi naik turun dan panjang pendek. Saya hanya mahu dia mendengar.
3) Siri Bercakap Dengan Bayi.
Mudah saja. Tapi raaaamai yg lupa nak buat. Realitinya, ada ibu2 di luar sana yg tak bercakap dengan bayi. Cakap sikit2 saja, sudah. Balik2 panggil nama atau zikir2 suruh tidur. 
Ada yg ralit dgn hp. Ada yg ralit tgk tv. Saya juga ralit tgk cerita korea. Banyak dugaan masa berpantang. Terutama online shopping. Laju ja..
Tapi bila kita faham, ada kesedaran tentang pentingnya merangsang bahasa anak sejak bayi, kita cepat2 tutup hp. Nanti bila baby tdo, sambung tengok korea / shopping. 
Masa sesi penilaian, ada ibu2 yg mengaku, dia taktau nak cakap apa dgn anak dia. Kenapa jadi mcm tu? Sebab tak berlatih. 
Bagi ibu2 introvert, yg mmg pendiam dan jarang membebel, anda kena berlatih utk bercakap dgn anak. Lama2 kekok tu akan berkurangan. 
Selagi anda rasa kekok bercakap dgn bayi, selagi tu anda kena banyak berlatih.
4) Siri Bercakap Dengan Bayi
Bermain dgn “silly sounds” ialah aktiviti yg boleh dibuat semasa baby berjaga. (Masa tdo, biaq pi lah dia tdoq, jgn kacau)
Ba ba ba…buuuu…..

chu chu chu….beep beep….

Tit tit tit…..bum bum!
Lihat reaksi anak. Pandang matanya. 
Anda juga boleh buat “raspberries” atau sembur bibir yg mcm budak2 selalu buat tu. 
Atau boleh juga buat bunyi “clicking” mcm cicak tu. 
Ni pun nak kena habaq, sebab ramai ibu2 muda yg blur sungguh. Yg ibu2 tua pun blur juga, anak2 dia dah besaq, dia lupa dah cara nak main dgn baby.
5) Siri Bercakap Dengan Bayi
Kalau dah tak tau sangat nak cakap apa, pergi ambil buku / quran, baca. Senang. Baca je. 
Jangan fikir pasal dia faham ke tidak. 

Kita cuma nak dia mendengar. 
Pada umur baby ni, sel2 dalam koklea dia baru nak mula diaktifkan. Dia dengar semua bunyi, semua jenis bahasa. 
Dia belum boleh kod atau mengecam bahasa yg dia familiar. Macam kita, org dewasa, jika kita tak pernah dengar bahasa jepun, kita tak boleh nak dengar betul2 bunyi2 pertuturan tu. 
Kita rasa….mcm bunyi bercampur dan tak dapat dibezakan apa pun. 
Bagi bayi, dia mendengar semuanya. Makin banyak jenis bahasa yg kita dedahkan, jenis bunyi pertuturan yg kita dedahkan, makin banyak sel2 dlm koklea tu, diaktifkan.
6) Siri Bercakap Dengan Bayi
Menyebut kata-kata positif.

“Nisa yg baik hati”

“Nisa yg rajin, rajin belajar”

“Nisa yg pandai, pandai mengaji”

“Anak solehah, yg terang hati”
Cakap dgn intonasi berlagu ala2 pantun. 

Cakap apa saja harapan anda.
“Belajar rajin2, masuk universiti”

“Ramai kawan, selalu disayangi”
Kata2 ibu ialah doa. Jadi selain kita merangsang anak mendengar, kita juga mendoakan anak sentiasa.
7) Siri Bercakap Dengan Bayi
Apabila anak telah berusia sebulan lebih, atau menghampiri 2 bulan, dia punya pandangan mata sudah lebih baik. 
Mata dia boleh ikut pergerakan kita. Mata dia juga mencari dan melihat dari arah suara kita memanggil. Bila kita cakap, dia sudah mula ada eye contact. 
Ya, seawal 2 bulan. (walaupun Nisa belum genap 2 bulan, tp kita anggarkan umur 2 bulan)
Maka, ini ialah permulaan kepada wujudnya interaksi 2 hala. Kita cakap, tunggu dan lihat respon dia. (Nisa dah boleh senyum bila diagah). 
Ada masanya dia aktif, goyang tangan kaki, bila kita cakap dgn dia, terus dia stop dan tumpu pada muka kita. 
Ini ialah asas turn taking semasa komunikasi. 
Kemudian bila dia bersuara, kita stop dan buat muka terkejut, lalu tiru bunyi suara dia tadi. 
Asas sangat benda ni. Jika saya bukan ST, nescaya saya tak heran pun. Tapi sebab saya ST dan hari2 jumpa budak yg xde interaksi 2 hala, maka saya rasa sujud syukur kpd Allah apabila melihat kemahiran2 ini pada Nisa.

Anak dwibahasa lebih bijak?

Otak kanak-kanak serap seberapa banyak pun bahasa yang didedahkan. Belajar banyak bahasa, tidak menyebabkan lambat bercakap. 

Anda boleh ajar anak pelbagai bahasa sejak bayi atau nak perkenalkan bahasa kedua apabila dia sudah mahir bahasa pertama. Mana-mana pilihan pun boleh. 

Anda boleh ajar anak bahasa ikut hari, lokasi atau orang:

Contoh, hari Isnin cakap BM, Selasa cakap BI, Rabu cakap Mandarin. 

Contoh, di sekolah cakap Mandarin, di rumah cakap BI, di rumah Tok cakap BM. 

Contoh, ayah guna BM, mak guna BI. 

Bahasa yang lebih dikuasai dan digunakan oleh anak, dipanggil bahasa dominan. Semakin kerap digunakan dalam aktiviti seharian, semakin dominanlah bahasa itu di dalam otak anak. 

Tapi jika anda mengajar anak untuk gunakan kesemua bahasa setiap hari, maka anak anda juga akan dapat gunakan kesemua bahasa tersebut dengan lancar dan baik. 

Bahasa rojak / code-switch adalah normal bagi pengguna pelbagai bahasa. Ia TIDAK dianggap kecelaruan atau masalah pertuturan bahasa. Cukup sekadar ibubapa menggalakkan anak guna ayat penuh dalam 1 bahasa.

Perkembangan pertuturan anak yang diperkenalkan dengan pelbagai bahasa adalah SAMA saja seperti anak yang diperkenalkan 1 bahasa. 

Jika anak 1 bahasa bercakap 1 patah pada umur 1 tahun, begitu juga anak dwibahasa.

Jika anak 1 bahasa bercakap 2 patah dalam 1 ayat pada umur 2 tahun, begitu juga dengan anak dwibahasa. 

Tetapi jika didapati anak mengalami lambat bertutur, utamakan bahasa dominan dalam keluarga. Bahasa yang ibubapa fasih gunakan bersama anak setiap hari. 

Elakkan memberi kejutan perubahan seperti tiba-tiba menghantar anak ke tadika bahasa bukan dominan keluarga. Ini boleh menambah stress kepada anak yang lewat bertutur. Langkah ini meningkatkan risiko untuk anak jadi bertambah keliru pula. 

Kes yang saya pernah jumpa :

1) Ibubapa memilih bahasa BUKAN DOMINAN keluarga sebagai bahasa PERTAMA anak mereka. Contoh, ibubapa bertutur BM di rumah, tapi sedaya upaya mengajar anak bercakap BI sejak kecil. 

Kesannya, apabila anak itu sudah masuk peringkat ayat panjang, ibubapa sudah tidak tahu untuk berinteraksi dengan anak sendiri. Bahasa anak pula terhad kepada tahap yang diperkenalkan oleh ibubapa saja.

2) Ibubapa menghantar anak yang LAMBAT bertutur ke tadika yang tidak menggunakan bahasa dominan keluarga. 

Kesannya, anak menjadi pendiam di tadika, kurang keyakinan diri dan tidak bercakap dengan cikgu. 

Buat ibubapa yang mengajar anak pelbagai bahasa, teruskan usaha anda. Kembangkan potensi otak kiri anak anda. 

Gunakan buku cerita setiap hari. Gunakan bahasa-bahasa tersebut dalam rutin harian di rumah. Ibubapa guna, anak akan ikut guna.

Bilakah ibubapa perlu risau?

Jika anak telah masuk 2 tahun, tapi masih tidak bercakap. 

Tahukah anda?

Anak umur 2 tahun sepatutnya boleh cakap 25-50 perkataan spontan setiap hari.

Bengkel Terapi Pertuturan untuk Ibubapa

25/11/2017 – Johor Bahru

wsap sy 0133109703 untuk daftar. 

Umur 2 tahun 5 bulan.

Pada umur ni, kanak-kanak boleh cakap 2-3 perkataan dalam 1 ayat.

“Iyyadh punya” “Iyyadh dulu”

“Nak ikut abi” “Nak roti coklat”

Pada umur ni, pelat adalah biasa. Memang fitrah kanak-kanak belajar bercakap. 

Oleh kerana belum boleh buat ayat panjang, dia belum mahir jawab soalan yang panjang. Setakat soalan apa? mana? siapa? dia boleh jawab. 

Siapa buat? – Abi buat.

Mana abi? – Abi kerja.

Siapa ni? – ni Ummi.

Seronok bila cakap dengan budak umur ni, sebab pelatnya kedengaran comel dan dia boleh diajak sembang kerana sudah ada komunikasi 2 hala begitu. 

Namun, janganlah kita terpedaya dengan kecomelan dia. Janganlah kita pula nak berlagak comel konon nak ikut pelat dia. 

Kalau dia cakap “tatot” kita sebut perkataan sebenar “takut”. 

Tidak dinafikan, ada anak umur ini yang boleh cakap lebih panjang. Biasanya anak perempuan. Sebutan juga tidak kedengaran pelat. Sudah pandai guna kata hubung.

“Iyyadh nak tidur dengan ummi”

“Nak ikut abi pergi kedai”

Namun, selagi anak itu boleh guna 2 patah dalam 1 ayat, sudah dikira berada dalam julat perkembangan normal.

Apa yang dikira terkeluar dari julat normal?

– Belum ada perkataan. Masih tunjuk atau tarik tangan.

– Perkataan spontan tak sampai 100 perkataan pun.  

Pada umur 2 tahun 5 bulan, anak sudah bijak memilih apa yang dia suka. Dia nak pilih baju tertentu atau makanan tertentu.

Maka, anda bayangkan betapa stressnya anak yang tidak boleh bercakap. Dia tak dapat nak jelaskan bahawa dia nak donat! tak nak kuih lapis! 

Dia nak pakai baju boboiboy! Tak nak baju raya! Inilah punca utama anak umur 2 tahun 5 bulan tantrum, iaitu benda yang tak masuk dek akal kita orang dewasa.

Apa aktiviti yang seronok dibuat bersama anak 2 tahun 5 bulan?

– susun blok berbagai bentuk.

– buku cerita.

– tugasan rumah : susun kasut, sapu sampah, lap tumpah.

– jadi penyampai : suruh dia bagi barang tertentu dekat ayah / abang / mama. 

– sampaikan pesan : suruh kejut abang bangun tidur, beritahu abang suruh simpan buku.

– main sorok-sorok. 

– main bertema baju tertentu (superman, spiderman, elsa, snow white)

– main berlakon jadi haiwan (arnab, buaya, harimau, ular, katak, burung)

– nyanyi lagu-lagu mudah atau zikir harian

Banyak lagilah…tak tersenarai rasanya. 

Bengkel Terapi Pertuturan untuk Ibubapa

Alor Setar – 28/10/2017

Johor Bahru – 25/11/2017

Wsap saya Pn Ruby 0133109703

Kisah Pelat

​​Pelat.

Umur 4 tahun (ikut tarikh lahir, bukan ikut tahun sekolah) patutnya dah boleh cakap jelas, bercerita dan difahami oleh org dewasa, walaupun bukan ahli keluarga dekat. 

Jika masih pelat, 

1) ujian pendengaran

2) mulakan speech therapy

Jika mmg dah confirm, normal hearing, takde isu taik telinga keras ke, air bertakung belakang gegendang ke….atau apa2 masalah pendengaran, maka alhamdulillah. 

Utk bab speech therapy,

1) kena pastikan, adakah umur bahasanya setara dgn umur sebenar? Maksudnya, takde isu language delay. 

2) Jika mmg umur bahasa sesuai dgn umur (boleh bercerita, main teka teki, ayat panjang ada kata hubung, menjawab soalan ‘kenapa’ dan lain2) maka kena pastikan, adakah dia sedar yg dia tu pelat? Adakah dia boleh membezakan perbezaan bunyi terkecil?

tangga/mangga

satu/batu

pokok/rokok

kopi/topi

kari/sari

Perbezaan ini mesti dinilai bukan saja dalam peringkat 1 perkataan, tapi jika dlm ayat, boleh tak? Atau bila makin panjang ayat, dia makin rasa keliru?

3) Kemudian barulah nilai semua konsonan dan vokalnya dalam 3 kedudukan berbeza. Awalan, tengah dan hujung perkataan. Cth: s

maka awalan s /sabun/

tengah s /basuh/

hujung s /bas/

Adaka /s/ salah di kesemua kedudukan? atau ada yg betul? Bermakna, tidak konsisten pelatnya? 

Bahagian 2, Pelat. 

Selepas buat analisa, maka ibubapa patut jelas apakah masalah sebutan yg anak hadapi secara detail. 

Contoh:

k jadi t (kakak disebut tatak)

s jadi c (nasi disebut naci)

b jadi m (bomba disebut mome)

ng jadi m (pisang disebut pisam)

hilang awalan konsonan (roti – oti)

dan sebagainya. 

Masalah pelat sebenarnya boleh jadi:

A) Phonological disorder

B) Articulation disorder

Speech therapist akan membuat penilaian utk benar2 tahu, sama ada ini kes A atau B.

Secara mudahnya Articulation Disorder ialah masalah utk sebut sebab letakkan lidah/bibir/rahang yg salah.

Tapi Phonological Disorder pula masalah bila anak memudahkan sebutan dan ciri sebutan pelat tu biasa berlaku pada kanak2 yg baru berkembang. 

Maka….buat ibubapa yg ada anak pelat, lepas ni jika nak kata anak anda pelat, sila sebutkan analisa anda. Dan nyatakan sama ada ianya konsisten atau tidak.

Bahagian 3, Pelat. 

Pendekatan untuk melatih kes articulation disorder dan phonological disorder adalah berbeza. Maka sebagai speech therapist, mesti betul2 teliti semasa penilaian, supaya tak buat kerja sia-sia. 

Untuk ibubapa, anda sepatutnya bawa anak ke ST utk maklumat yg tepat. Sementara tunggu, ada beberapa kaedah yg anda boleh cuba jaya. 

Bermakna, ini tak semestinya berjaya. Tapi boleh cuba. Speech therapy ni, bukan mcm buku masak memasak, ada bahan2 langkah2 bagai. Bergantung pada jenis masalah, tahapnya dan penerimaan individu murid yg unik. 

Berdasarkan komen2 pembaca dlm post saya sebelum ni, ramai yg pelat /k/ jadi /t/. Kakak dia sebut /tatak/. 

– sebut aaaaaa……… dulu.

– pastu sebut aaaaaaka. maka dia akan jadi ata.

– tekan lidah depan dia guna kayu ais krim, sambil sebut aaaaaka. 

– ulang 5x

– jarakkan kayu ais krim dari lidah, tapi masih di dlm ruang mulut anak. ulang 5x.

– jarakkan kayu ais krim dari mulut anak, tapi dia masih nampak kayu tu. sebut aka 5x. 

– letak kayu ais krim dan sebut ka ka ka 5x. 

Bahagian 4, Pelat.

Ada pula yg pelat ng. Pisang jadi pisam. Abang jadi abam. 

Maka…ajak anak nyanyi lagi doremon. Ang ang ang…… 

Kalau dia jadi am am am juga, tunjuk cermin. Sebut sama2. Bagi dia nampak beza, bila kita sebut /ang/  mulut terbuka. Kalau /am/ mulut tertutup. 

Dah berjaya jadi ang, maka main lawan2. 

Beng beng! tembak. Peng peng! Menang!
Senaraikan perkataan ng dan latih anak sebut. 

Hilang, pisang, lapang, lalang, senang….

Bahagian 5, Pelat. 

Choppp….siapa yg tak tau kisah, sila baca balik dari post saya yg pertama. Nanti huru-hara jadinya. 

Ramai pula ibubapa kata anaknya pelat s. 

– mulakan ajar bunyi ular ssssss…..

– kalau x keluar bunyi, ajar tiup wisel. 

– pakai cermin, tunjuk kat anak yg lidah depan mesti ke gigi bawah. baru boleh keluar bunyi desir sss….

– cicah jari kelingking dgn air sedikit, letak di bibir, letak rapat di bibir bawah, rasakan angin desiran pada jari. 

– dah cekap ssss….. baru ajar bas, kipas, emas, lipas. Bunyi s di hujung. 

– kemudian s di tengah. basah, basuh, masak 

– kemudian s di depan. sabun, sakit, suka

– seterusnya s dlm ayat. saya masak nasi.

Ingat ya, saya takkan ajar benda2 ni jika anak belum capai umur 4 tahun. Kalau anak speech delay pun, sy akan pastikan umur bahasa dia dah mencapai 4 tahun. Baru saya ajar. 

ST lain, mungkin lain caranya. Ni cara saya. 

Utk bengkel terapi pertuturan, bab ni tidaklah menjadi topik utama. Saya cerita secara keseluruhan, termasuk aspek intervansi awal. 

30/9/2017, Setapak.

Wsap sy 0133109703

Jom faham isu pendengaran si anak.

Apa yang telinga dengar? Jika anak dengar ibubapa cakap arab, maka anaknya akan bercakap arab. Jika anak dengar ibubapanya cakap inggeris, anaknya akan cakap inggeris. 
Jika anak ada isu keperluan khas, memorinya singkat, maka dia dengar yang dia faham saja, terutama yang hujung saja. Kosa kata tak banyak, jadi dia ambil mana yang dia tahu saja. Itu pun tak semestinya dia boleh sebut perkataan yang dia tahu. 

Contoh: Saya suka tengok cerita cina kungfu. Selalu tengok. Jadi ada perkataan yang saya tahu, tanpa membaca sarikata BM. Tapi tak bermakna saya boleh pula cakap mandarin. Kalau saya cuba nak sebut pun, bunyinya pelik dan pelat. 

Ada anak keperluan khas yang mempunyai ciri autisme. Suka dengan dunia sendiri dan tak kisah hal lain di dunia ni. Maka, apa yang dia dengar? Ujian pendengaran, normal.

Maka dia pilih apa yang dia nak dengar. Yang kena dengan pilihan dunianya saja dia nak dengar. Jika dia suka lagu, maka yang lagu-lagu saja dia ingat. Jika dia suka haiwan / kenderaan maka dia hafal semuanya. Jika dia suka ultraman, segala nenek moyang ultraman pun dia ingat. 

Contoh: Saya seorang cikgu. Di kedai makan, orang meja sebelah kiri, bercakap pasal hal-hal makanik kereta dengan istilah yang tak tahu apa benda. Orang meja belah kanan pula, bercakap pasal hal gosip pegawai pendidikan daerah berdekatan. Maka…telinga saya akan pilih untuk dengar yang mana agaknya?

Tiba-tiba makanik tersebut bangun, datang ke arah saya, hulur namecard dan ajak saya bersembang….peliknyalah. Saya tak tau nak jawab apa. Cepatlah mamat ni pergi dari sini. 

Cuba tukar jika orang gosip tu yang datang ke meja saya? Hahahaha…..

Maka….anda pernah tak alami situasi apabila anda datang nak main dengan anak, dia cabut lari? Ha….itulah kisahnya. 

Semakin anda memahami isu persepsi pendengaran ini, anda akan lebih berhati-hati dengan apa yang anda nak sebut di depan anak. Anda akan fikir dulu, bagaimana untuk memastikan input yang anda bagi betul-betul masuk ke lingkungan persepsi si anak. 

Boleh faham tak? Saya cuba terangkan dengan bahasa mudah dah ni. 

Orang Setapak, saya akan buat bengkel terapi pertuturan di Danau Kota pada 30/9/2017. Jom daftar, wsap sy 0133109703. 

Melatih budak 2-4 tahun

Kanak-kanak sangat pantas berkembang. Contohnya, jika semasa umur 2 tahun, dia boleh sebut 50-100 perkataan, tapi pada 2 tahun 2 bulan, perkataannya sudah mencecah 120-150 perkataan.

* Iyyadh kena chicken pox sebelum raya hari tu. 

Dalam tempoh 2 bulan, macam-macam perkembangan berlaku. Dari hanya melompat setempat, dah reti melompat dari kerusi ke bawah. Dari hanya conteng garis-garis, dah reti conteng bulat-bulat. Dari hanya reti tiru sujud, dah reti tiru rukuk, iktidal dan tahiyat. 

Sebab itu lah, saya galakkan ibubapa yang ada anak masalah perkembangan untuk memulakan proses intervansi seawal yang mungkin. Pada umur yang muda, 2-4 tahun, kanak-kanak cepat belajar. Walaupun ada isu keperluan khas, tapi mereka tetap belajar dengan cara tersendiri dengan lebih pantas berbanding apabila umur dah bertambah (7 tahun ke atas). 
Masalah utama apabila mengajar budak usia 2-4 tahun ini ialah dari segi tumpuan dan tingkahlaku. 

Anak masih kecil, tumpuannya terhad dan kerjanya nak main saja. Kemudian dia semakin bijak manipulasi orang dewasa untuk ikut kehendak dia dengan cara tantrum, merajuk dan agresif. 

Maka ramai ibubapa mengaku kalah. Lihat saja betapa ramai ibubapa hantar anak ke kelas tuisyen membaca, padahal bukanlah ibubapa itu tidak tahu membaca. Tapi kerana betapa sukarnya untuk ibubapa ajar sendiri anak dia. Jika dengan cikgu, lebih senang untuk anak mengikut kata. 

Begitu juga dengan terapi pertuturan. Ramai Ibubapa terpaksa hantar anak ke kelas terapi dengan kerap kerana sukar untuk ajar sendiri anak di rumah. 

Sebenarnya tidak mustahil untuk ibubapa menjadi terapis. Sama juga tidak mustahil untuk ibubapa ajar sendiri anak membaca/mengaji. 

Kunci utama ialah bagaimana memahami daya tumpuan anak dan mengawal tingkahlaku anak. 

Jika ibubapa faham, maka tidak ada isu naik panas baran. Sebab ibubapa faham bahawa tumpuannya terhad pada apa yang dia lihat, pegang dan minat saja. 

Untuk mengawal tingkahlaku, ibubapa mesti bersedia dengan target serta ganjarannya. Selalu yang berlaku, ibubapa hanya fikir target. Tapi tidak bersedia dengan sebarang ganjaran. 

Lepas tu, tidak konsisten pula. Hujung minggu saja anda ajak anak belek buku. Memanglah dia tak suka. Tapi cuba kalau hari-hari dia memang kena tengok paling kurang 1 buku. Maka aktiviti itu ditanam sebagai rutin setiap kali selepas makan malam, contohnya. 

Jika kanak-kanak umur 4 tahun ke atas, lebih mudah untuk kita ajak dia tumpu pada apa yang kita mahu. Tapi jika bawah 4 tahun, dia akan tumpu pada yang dia suka. 

Maka ibubapa kena bijak untuk gunakan benda yang dia suka (contohnya koleksi kereta) untuk ajar apa yang anda target (contohnya kata tempat :atas, bawah, depan belakang). 

Kanak-kanak memang kerjanya main saja. Jadi ibubapa kena ajar anak dalam suasana bermain. Tapi bukan main-main saja-saja. Ini yang selalu berlaku. Ibubapa pula terlebih over bermain. Tiada target mengajar. 

Contohnya jika anak suka main susun puzzle (kes autisme), maka ibubapa kena target untuk latih giliran dan eye contact. Ini penting supaya anak faham interaksi 2 hala. 

Contoh lain jika anak suka main masak-masak, maka ibubapa kena set target, apa perkataan yang anda nak ajar dalam aktiviti tersebut? kata kerja : tuang, kacau, masak, buka, tutup, potong, letak. Atau kata sifat : panas, pedas, sedap, masam, manis. 

Saya melatih ibubapa menjadi therapist kepada anak masing-masing. Saya percaya bahawa ibubapa paling memahami anak anda dan paling banyak meluang masa dengan anak. Jadi ibubapalah therapist paling hebat untuk anak masing-masing. 

Jom orang KL, saya buat bengkel terapi pertuturan untuk ibubapa di Danau Kota, Setapak pada 30/9/2017 nanti. Jom kita belajar sama-sama. 

Wsap saya 0133109703 Pn Ruby untuk daftar. 

Siapa ada anak 2 tahun?

Anak umur 2 tahun mesti boleh cakap sekurang-kurangnya 25-50 perkataan spontan setiap hari. 

Anak 2 tahun suka bermain dengan rakan-rakan. Main kejar-kejar, sorok-sorok, main bola, main anak patung…. Mereka suka main bersama-sama. 

Kalau anda pergi nursery, tengok kelas budak 2 tahun, mereka ketawa dan ada yang pandai mengusik. Ada yang boleh tunjuk simpati kalau lihat kawan menangis. Ada yang pandai mengadu, panggil cikgu dan tunjuk apa yang berlaku. 

Umur 2 tahun memang lasak. Suka berlari laju bila ada di kawasan lapang. Masjid, padang, jalan raya…..kena pantau dekat. Jangan biar dia lari ke tengah jalan. Kalau ada kolam ikan di rumah, memang bahaya. Umur ni lah yang selalu masuk kolam. Dia tak faham erti bahaya lagi. 

Anak 2 tahun memang cekap meniru. Dia tiru apa yang dia lihat. Kalau abangnya kuat menjerit, dia pun nak jerit juga. Kalau dia nampak kakaknya memanjat, dia pun pergi panjat juga. 

Tiru cakap pun pandai. Selalunya dia tak faham pun apa yang dia tiru sebut. Dia ikut saja sebut ikut apa yang dia dengar. Dia berlatih untuk bercakap. Banyak yang pelat. Biasalah tu. 

Anak umur 2 tahun sudah pandai interaksi 2 hala. Dia boleh jawab soalan mudah (nak / tak nak?), (boleh tak?). Dia jawab dengan pelatnya sambil angguk atau geleng kepala. 

Anak 2 tahun yang bagus keyakinannya dan berani, tidak mahu lagi didukung. Dia nak bebas. Jika mahu bermanja, barulah dia minta dukung.

Anak 2 tahun sudah pandai beritahu ibubapa jika dia berak atau kencing. Sama ada dia cakap, atau dia tunjuk isyarat yang dia dah berak. Sebab itulah pada umur ini sudah boleh mula dilatih pergi ke tandas. 

Tapi jika ke tandas, dah nak main air atau main sabun pula. Maka, banyak-banyaklah bersabar wahai ibubapa. 

Ini ialah kanak-kanak biasa. Memang begitulah fitrahnya. Tapi, sebab saya biasa jumpa kanak-kanak 2 tahun yang lewat berbanding umur sebaya, maka keadaannya berbeza. 

1) Tidak bercakap.

2) Hilang perkataan. Dulu boleh sebut abah. Sekarang tak sebut dah. 

3) Respon pada arahan, tidak konsisten. Kalau suruh tunjuk anggota badan, dia tak faham. 

4) Lebih banyak luang masa depan tv, gadget berbanding bermain mainan budak-budak. 

5) Mengamuk, jerit macam kena dera bila kita tutup tv atau ambil gadget. 

Bukan semuanya autisme. Ramai yang sekadar lambat berkembang atau speech delay. Tapi disebabkan pendedahan mengenai autisme makin meluas, ramai pula ibubapa bimbang jika anak mereka ada autisme. 

Tapi ibubapa janganlah pula anggap “nanti dah besar, pandai lah dia macam kawan-kawan.” Ini namanya malas berusaha. Tak nak fikir jalan usaha. Terus berserah saja. Jangan lupa, Allah hanya akan bantu hambaNya yang berusaha. 

Tempoh anak berusia 2 tahun tidak lama. Sekejap saja dia dah 2 tahun 6 bulan. Dalam tempoh 6 bulan, IQ kanak-kanak pantas berkembang. Mula bercakap dalam ayat 3 patah perkataan. 

Carilah ilmu, banyakkan membaca, pergi tanya doktor, pergi cari therapist, pergi bengkel seminar, pergi google, pergi beli alatan mengajar, simpan segala screen gadget, hantar taska, pergi usaha. 

Intervansi awal adalah usaha terbaik. Progress sedikit demi sedikit adalah jauh lebih berguna dari tak usaha langsung.
Bengkel Terapi Pertuturan untuk Ibubapa

21 Mei 2017, Hotel Dormani, Kuching

wsap 0133109703

Takut nak hantar ke tadika?

Selalu ibubapa yang anaknya lambat bercakap, rasa ragu-ragu untuk mula hantar anak ke tadika. 

Takut anaknya dibuli. 

Takut anaknya tak tahu mengadu. 

Takut anaknya dibuat cikgu garang.

Takut anaknya lapar, tak tahu minta makan. 

Dan 1001 takut lagilah. 

Kalau ibubapa nak anak progress, anda kena hantar juga ke tadika. Apa yang progress?

– kemahiran sosial

– faham arahan rutin

– interaksi dan bercakap

– tumpuan dan tingkah laku

– urus diri (makan dan ke tandas).

Kalau anda tak mula hantar anak ke tadika, sampai bila pun anak anda statik saja. Di tadika, dia kena ikut aturan di tadika. Dia kena ikut arahan cikgu. Dia tengok rakan-rakan lain buat apa. 

Ramai ibubapa takut sangat kalau anaknya dibuli. Padahal dia tak tau, anaknya itulah yang paling terer di situ. Kalau rebut barang, dia mesti dapat juga walau apa cara sekali pun. 

Untuk mengelak dari risiko-risiko yang tidak diingini, ibubapa mestilah survey tempat dulu. Ambil tahu tentang:
– kuota guru : murid

– pendekatan bermain vs akademik

– pengalaman guru berdepan dengan murid yang lambat bercakap. 

Anda juga boleh berbincang dengan pengusaha jika mereka sudi untuk membenarkan tempoh percubaan untuk anak anda selama seminggu dua. Tengok dan cuba dulu macam mana. Hulurkan bayaran daftar kepada pengusaha. Tidaklah nanti mereka ada rasa berat hati pula untuk mendidik anak anda akibat tidak membayar daftar. 

Seperti yang selalu saya terangkan bahawa, kita boleh tahu anak itu lewat bercakap seawal 2 tahun. Jika dah 2 tahun, masih tak bercakap, maka dia dikira lewat berbanding rakan sebaya. 

Maka, jika anda dapat mengesan anak anda lewat bercakap pada usia 2 tahun, terus hantar dia ke taska / nursery. Biar dia bergaul dengan ramai budak di sana. 

Di rumah pengasuh / tok wan / opah, dia hanya tengok tv saja kerjanya. Maka, hantar dia ke taska. Dia dapat peluang berkawan dan bermain di sana. 

Tak perlu tunggu 4,5 tahun baru nak hantar. Walaupun anda suri rumah. Melainkan jika anda jadi pengasuh dan jaga budak-budak lain di rumah anda. Maka anda boleh kawal penggunaan tv serta mewujudkan suasana interaksi di dalam rumah anda.

Saya harap, tulisan ini membantu ibubapa yang ada anak lambat bercakap untuk CEPAT buat keputusan. Bukannya tunggu Januari 2018. Tapi segera, bulan depan ni, terus pergi daftar. 

Kenapa kena segera? Anda nak anak progress segera atau anda tak kisah untuk dia mula progress tahun depan?

Saya Pn Ruby, Speech Therapist. Saya buat bengkel terapi pertuturan untuk ibubapa belajar cara melatih anak di rumah. 

6 Mei 2017 saya di Bangi

21 Mei 2017 saya di Kuching

wsap saya 0133109703 

Ajar anak membaca dan realiti di Malaysia

Realitinya, darjah 1 mesti dah boleh baca. Paling koman, boleh baca CVCV (saya suka baca buku). Tak percaya? Sila tengok buku darjah 1 murid 2017. 

Tak kisahlah apa pun kaedah di Jepun, di Finland atau di Australia. Hakikatnya di Malaysia, buku teks dan buku kerja murid memang begitu. KBAT pun dah ada untuk darjah 1. 

Pada saat pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia (6 tahun ke bawah), nampaknya semakin ke arah naturalistik, tetapi tahap pendidikan aliran sekolah kebangsaan masih di peringkat exam oriented. 

Maka tidak hairanlah apabila banyak tadika yang begitu menekankan aspek pengukukan membaca, menulis, mengira (3M). Bukan yang asas, tetapi pengukuhan. 

Bagaimana murid yang baru mengenal huruf berbanding murid yang sudah lancar membaca apabila melangkah ke darjah 1?

Sudah tentu mana-mana ibubapa tidak mahu anaknya tercungap-cungap di darjah 1, sedangkan murid lain majoritinya sudah lancar. 

Siapalah kita untuk mengubah dasar negara, apatah lagi sistem pendidikan negara. Maka sebagai ibu, kita hanya boleh mengajar anak kita untuk redah saja sistem ini. Tidak kiralah aliran kerajaan atau swasta, sama saja. 

Maka….persoalan seterusnya….adakah mengajar anak membaca pada usia muda, mengganggu psikologi kanak-kanak? Saya ada baca artikel yg viral baru-baru ini tentang isu psikologi ini. 

Sehingga dikatakan murid yg membaca lebih awal ni, tidak meneroka….

Ini terpulang kepada kaedah yang anda guna untuk mengajar anak. Jika anda ajar sambil merotan, mencubit, suara meninggi saja….memanglah kaedah ini menekan psikologi kanak-kanak. 

Tetapi jika anda guna kaedah bermain sambil belajar, maka tiada masalah. Tetapi, adakah semua ibubapa tahu kaedah bermain sambil belajar? Adakah ibubapa tahu menahan sabar untuk mengajar anak membaca sambil dia terjoget sana sini? 

Maka, jika anda seorang yang baran, jangan cuba-cuba untuk ajar anak membaca. Buruk padahnya. 

Secara umumnya, perkembangan bahasa pertuturan kanak-kanak berkembang pesat pada usia 0-4 tahun. Perkembangan ini merangkumi daya kognitif berikut:

– tumpuan, ingatan, kefahaman, kod bunyi bahasa, makna, penghasilan, memori, ingatan pendengaran, padanan dan sebagainya. 

Ini juga adalah asas untuk kanak-kanak belajar membaca. Sama saja kemahiran kognitifnya, cuma ditambah sedikit lagi iaitu:

– persepsi visual dan eye tracking.

Dengan itu kanak-kanak boleh mengkod huruf yang dilihatnya. 

Ramai ibubapa moden yang mengajar anak mengenal huruf sejak bayi. Bayi tu baru pandai duduk, si ibu tunjuk flash cards huruf-huruf. 

Saya tidak kata ianya salah. Anda boleh buat jika itu pilihan anda. 

Tapi saya tidak memilih jalan itu. Saya tidak pilih short-cut. Sebab psikologi kanak-kanak perlukan masa untuk berkembang. Jadi saya ikut jalan jauh. 

Ibaratnya, saya menyiram benih, membajanya dan saya nak pastikan akarnya benar-benar kukuh mencengkam jauh ke dalam tanah. 

Maka pada usia bawah 4 tahun (0- 3tahun 11 bulan), saya tidak memperkenalkan asas 3M kepada anak saya. Jika ada, saya hanya menyanyi atau cakap secara tidak langsung. Tiada buku ABC. Tiada flash cards. Tiada huruf magnet. Tiada puzzle huruf. 

Apabila genap hari lahirnya 4 tahun, barulah saya keluarkan segala bahan mengajar ABC, 123. Pada masa itu, psikologinya telah bersedia. Kita ajar, dia serap macam span. Malah pada 1 sesi pengajaran, tak sampai 10 minit pun. 

Berbalik pada topik asal, saya juga mula mengajar anak membaca pada usia 4 tahun. Saya tidaklah begitu berani untuk mula ajar pada usia 7 tahun. Ya…saya takut. Kerana saya sedar bahawa saya di Malaysia. Saya sedar sistem pendidikan di Malaysia.

Saya tak sanggup memikirkan jika anak tiada asas membaca pada usia 7 tahun….

Saya faham bahawa guru tadika dan pengusaha tadika cuba melakukan yang terbaik demi murid-murid. Saya harap guru-guru tadika juga lebih fleksibel dengan kaedah pengajaran yang digunakan. Janganlah sehingga menekan psikologi kanak-kanak. 

Kenapa saya pilih 4 tahun? Bukan 3 tahun? Bukan 5 tahun?

Sebab pada usia 4 tahun, kemahiran urus diri telah kukuh. Boleh ke tandas, mandi sendiri, pakai baju sendiri, makan sendiri. Maka dia lebih bersedia untuk aktiviti motor halus (pegang pensel untuk menulis). 

Pada usia 4 tahun, anak sudah boleh duduk di meja kerusi dengan lebih bersedia untuk belajar.

Namun, tidak semestinya pada usia 5 tahun, anak sudah lancar membaca. Kita bukannya lumba lari, siapa sampai dulu dia menang. Kita ajar secara santai, kaedah bermain dan konsisten. 

Yang penting pada usia 7 tahun, masuk darjah 1, anak bersedia untuk baca buku teks sekolah tu. Buku-buku Sasbadi yang diberikan pihak sekolah tu. 

Siapa saya untuk bercakap pasal ni?

Saya Pn Ruby, ahli terapis pertuturan bahasa. Sebagai seorang yang ada latar belakang linguistik, psikologi, perkembangan bahasa dan neuropsycholinguistik, saya rasa saya juga boleh bersuara dalam isu ini. 

Oh ya, saya akan ke Kuching pada 

21 Mei 2017 sempena bengkel terapi pertuturan untuk ibubapa. 

wsap saya 0133109703. Jangan call. Saya takkan angkat telefon jika sedang berurusan dgn murid saya. 

Rasional di sebalik sikap anak autisme.

Anak-anak secara fitrahnya sukakan perhatian ibubapa. 

“Mama, tengok ni” kata si kecil sambil conteng dinding dengan penuh gaya. 

Kalau anak yang belum cecah usia 2 tahun, mereka akan tepuk kita, dan tunjuk apa yang dia nak beritahu. Bagi yang dah bercakap, dia kata “Mama! mama! tu! tu!”

Ini adalah kebiasaan bagi anak-anak yang tiada masalah interaksi 2 hala. 

Bagaimana dengan anak yang tidak berinteraksi?

– buat hal sendiri, dalam dunia sendiri.

Inilah punca utama kenapa anak yang ada ciri autisme, tidak bercakap. Mereka tidak rasa perlu untuk bercakap. Orang lain tak penting. 

Dia hanya rasa perlu apabila nakkan bantuan, maka mulalah dia tarik tangan kita untuk minta tolong. Dia perlukan tangan kita sahaja. Sebab tu dia rasa tak perlu nak pandang muka kita. Tangan kita ni saja yang penting untuk dia dapat apa dia mahu. 

Ada 3 point utama ciri autisme yang saya terangkan di atas:

– dalam dunia sendiri

– tarik tangan

– tiada/kurang eye contact. 

Anak yang tak minat pada perhatian orang dewasa, tak kisah untuk bermain bersama-sama. Orang lain ni tak penting. Maka dia hanya main sendiri, ikut cara dia sahaja. Akibatnya dia tak tahu bahawa permainan ada pelbagai ragam. 

Dia tak tahu bahawa keseronokkan bermain itu akan berganda apabila dikongsi main bersama. Tak faham bahawa jika orang lain seronok, dia juga akan sama-sama seronok. 

Maka terhasillah ciri ke 4 autisme iaitu kurang minat pada permainan. Ada yang boleh bermain, tapi masih cenderung untuk main sendirian. Bagi dia, menyusun panjang-panjang atau pusing roda itu dikira seronok. Maka itulah cara dia bermain. 

Kenapa anak autisme seronok menyusun? Sebab aktiviti ini adalah mudah dijangka. Lepas letak ni, letak yang ni pulak. Letak lagi…lagi….lagi dan seterusnya. Pattern yang dia dah jangka.

Anak autisme sukakan sesuatu yang sudah dijangka. Sebab itulah mereka rigid pada rutin. Apabila lain sedikit dari rutin, mulalah dia tantrum tak puas hati. Bagi dia…ini salah. Tak betul. 

Sikap rigid ini mengakibatkan anak autisme sukar untuk menerima input baru. 

Maka ada 3 ciri autisme yang saya telah huraikan lagi di atas iaitu:

– tidak minat bermain.

– main dengan cara menyusun atau memusing berulang kali.

– rigid dengan rutin. 

Saya bukanlah orang yang layak membuat penilaian autisme. Untuk penilaian, ibubapa perlu bawa anak berjumpa pakar psikiatri kanak-kanak. 

Saya hanyalah menjelaskan kepada anda, rasional di sebalik tingkah laku anak-anak autisme. 

Sebagai therapist, apabila kita memahami sikap anak autisme, semakin mudah untuk kita masuk ke dunianya dan mulakan intervansi.

Begitu juga dengan ibubapa. Tahu ciri saja tidak cukup. Anda kena tahu…kenapa dia begitu? Kenapa dia begini? Maka anda lebih mudah menjangka apa yang anda perlu buat untuk bantu dia atasi masalahnya. 

Komunikasi bergambar ialah salah satu cara untuk bantu anak autisme meluahkan kehendak dia. Mulakan dengan benda/makanan yang dia suka. 

Ramai ibubapa terus nak mula dengan set lengkap. Ini salah. Anda sebenarnya hanya perlu 1 gambar saja pada peringkat permulaan. 1 gambar mewakili benda yang dia suka. 

Jika anda ada 100 gambar siap velcro, tapi anda tidak mula dengan langkah yang betul, anda akhirnya akan gagal melatih anak guna kaedah bergambar ini. 

Untuk berlatih guna kaedah gambar, ibubapa mestilah belajar secara terus dengan speech therapist. Sukar untuk saya terangkan di sini kerana setiap anak tak sama penerimaannya. 
Bengkel Terapi Pertuturan untuk Ibubapa

Temerloh 19Mac

Shah Alam 25Mac

whatsapp saya 0133109703